گسترش صورت‌بندی مسئله در آموزش طراحی معماری در پرتو نظریه تولید فضا (مطالعه موردی: تمرین طراحی پله)

اعتمادی‌پور، م، و مهدی‌نژاد، ج. (۱۴۰۰). مدل‌یابی فرآیند ایده‌پردازی در آموزش طراحی معماری با رویکرد نشانه‌شناختی؛ نمونه موردی: طراحی مسکن. معماری و شهرسازی ایران، ۱۲(۱)، ۲۳–۳۵. https://doi.org/10.30475/isau.2020.190202.1243

زارع جعفری، م، یوسفی تذکر، م، رنجبر کرمانی، ع، و یعقوبی، م. (۱۴۰۳). مدل آموزش مشارکتی در درس طراحی معماری؛ مطالعه موردی: درس طراحی معماری ۳ در دانشگاه آزاد اردبیل. معماری و شهرسازی ایران، ۱۵(۲)، ۵۹–۷۳. https://doi.org/10.30475/isau.2025.413736.2074

زندی‌محب، آ، دژدار، ا، و طلیسچی، غ. (۱۴۰۳). تبیین مدلی جهت آموزش مشارکتی در کارگاه‌های مقدمات طراحی معماری؛ اقدام‌پژوهی در کارگاه مقدمات طراحی ۳. معماری و شهرسازی ایران، ۱۵(۱)، ۱۲۷–۱۴۰. https://doi.org/10.30475/isau.2023.236717.1608

سلجوقی، ن، و احمدی، و. (۱۴۰۲). مقایسه تطبیقی ساختار جلسات نقد و کرکسیون در آتلیه پژوهشی دانشگاه شهید بهشتی با ساختار پیشنهادی پژوهشگران فعال در این حوزه. معماری و شهرسازی ایران، ۱۴(۲)، ۳۹۹–۴۱۸. https://doi.org/10.30475/isau.2023.325431.1853

صادقی فرشته، ر، دژدار، ا، جلالیان، س، و اردلانی، ح. (۱۴۰۲). تبیین ماهیت دانش طراحی از منظر یادگیری سازنده‌گرا. معماری و شهرسازی ایران، ۱۴(۱)، ۸۷–۱۰۲. https://doi.org/10.30475/isau.2020.222893.1373

کریمی، ن، خسرونیا، م، و دژپسند، س. (۱۴۰۰). تدوین مدل شاخص‌های مکانی یادگیری تجربی و کاربرد آن در طراحی محیط‌های یادگیری. معماری و شهرسازی ایران، ۱۲(۱)، ۱۱۱–۱۲۵. https://doi.org/10.30475/isau.2021.219630.1359

Aker, S. (2023). Architectural beginnings. In 2023 ACSA/EAAE Teachers Conference: Educating the Cosmopolitan Architect. ACSA Press. https://doi.org/10.35483/ACSA.Teach.2023.53

Álvaro-Sánchez, S. (2022). Practiced, conceived and lived space in the postdigital city. Estoa, 11(22), 47–58. https://doi.org/10.18537/est.v011.n022.a04

Arellanes-Cancino, Y., & Kieffer, M. L. (2022). El tianguis de cambio de Pátzcuaro desde la producción social del espacio. Relaciones. Estudios de Historia y Sociedad, 43(171), 130–153. https://doi.org/10.24901/rehs.v43i171.921

Delsante, I., Ahmed, T., Duse, M. G. A., & Migliavacca, L. (2025). Socially situated pedagogies as a strategy to innovate architectural curricula: The case study of SArPe and its design studio experimentation at the University of Pavia. In M. Barosio, E. Vigliocco, & S. Gomes (Eds.), School of Architecture(s): New Frontiers of Architectural Education (pp. 77–86). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-71959-2_10

Hettithanthri, U., & Hansen, P. (2022). Design studio practice in the context of architectural education: A narrative literature review. International Journal of Technology and Design Education, 32, 2343–2364. https://doi.org/10.1007/s10798-021-09694-2

Hettithanthri, U., Hansen, P., & Munasinghe, H. (2023). Exploring the architectural design process assisted in conventional design studio: A systematic literature review. International Journal of Technology and Design Education, 33, 1835–1859. https://doi.org/10.1007/s10798-022-09792-9

Lefebvre, H. (1991). The production of space (D. Nicholson-Smith, Trans.). Blackwell.

Moreira Pinto, L., & Guner, M. E. (2024). Innovative architectural learning: A case study on multidisciplinary and experiential teaching methods. Teka Komisji Architektury, Urbanistyki i Studiów Krajobrazowych, 20(2), 23–41. https://doi.org/10.35784/teka.7014

Ozturk Demirkiran, S. (2025). From context to studio experience: A paradigm shift in architectural representation and material exploration. Buildings, 15(12), 2107. https://doi.org/10.3390/buildings15122107

Panayi, C., Roussou, E., & Charalambous, N. (2025). Architectural design studio: Embracing a transdisciplinary approach. In M. Barosio, E. Vigliocco, & S. Gomes (Eds.), School of Architecture(s): New Frontiers of Architectural Education (pp. 273–282). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-71959-2_30

Rodrigues da Silva, E., & Marcos Veiga de Oliveira, J. (2023). Engajamento prático no mundo: Implicações e extensões da analítica espacial em Henri Lefebvre. Boletim Goiano de Geografia, 43(1). https://doi.org/10.5216/bgg.v43i01.67023

Salama, A. M., & Holgate, P. (2025). Where critical inquiry, empirical making, and experiential learning shape architectural pedagogy. Encyclopedia, 5(3), 129. https://doi.org/10.3390/encyclopedia5030129

Salama, A. M., & Patil, M. P. (2025). The socius in architectural pedagogy: Transformative design studio teaching models. Architecture, 5(3), 61. https://doi.org/10.3390/architecture5030061

Schmid, C. (2008). Henri Lefebvre’s theory of the production of space: Towards a three-dimensional dialectic. In K. Goonewardena, S. Kipfer, R. Milgrom, & C. Schmid (Eds.), Space, difference, everyday life: Reading Henri Lefebvre (pp. 27–45). Routledge.

Schmid, C. (2022). Henri Lefebvre and the theory of the production of space. Verso.

Stanek, Ł. (2011). Henri Lefebvre on space: Architecture, urban research, and the production of theory. University of Minnesota Press. https://doi.org/10.5749/minnesota/9780816666164.001.0001

Wang, W., Dubois, B., & Lu, Z. (2024). Home triad: A new exploration of home for people living with dementia based on Lefebvre’s spatial triad. HERD: Health Environments Research & Design Journal, 17(1), 253–269. https://doi.org/10.1177/19375867231195283